现在，手机已成为学生生活中不可或缺的一部分，但同时也带来了诸多课堂管理上的挑战。在哪种情况下，老师的这种做法可能越界？
学校是一个特殊的环境，其目的是为了学生的教育和成长。在这个环境中，老师和学校管理者有一定的权力来制定规则，以确保一个有利于学习的氛围。这包括对学生行为的规范，比如限制课堂上使用手机。
老师如果需要没收学生手机，那一定要需要遵循一定的程序和原则。没收的行为应当是基于合理的管理需要，比如学生在课堂上使用手机干扰了教学秩序。没收的手机应当在合理的时间内归还给学生或其家长，或者由学校代为保管，直至学期结束或特定条件达成。
如果老师在没有明确规则的情况下没收手机，或者在归还手机时故意拖延，甚至拒绝归还，这就可能构成对学生财产权的侵犯。在法律上，手机作为学生的个人财产，受到法律的保护。老师和学校无权无限期地占有或处分这些财产。
老师在处理这类情况时，优先考虑到学生的隐私权。手机中可能包含大量个人信息，包括通信记录、照片和其他敏感数据。在没收手机时，老师一定避免查看或泄露这些信息，以免侵犯学生的隐私。
学校通常会制定明确的规章制度，规定在何种情况下老师可以没收学生的手机，以及如何归还。这些规定应当公开透明，让学生和家长都有所了解。并提供适当的申诉渠道，以便在发生争议时，学生和家长能够寻求帮助。
老师没收学生手机的行为并非一定违法，但必须在合理的范围内，遵循明确的规则和程序。这不仅是对学生权益的尊重，也是维护教育环境秩序的必要措施。在处理这类敏感问题时，老师和学校应当谨慎行事，确保既保护学生的学习权益，又不侵犯他们的合法权益。